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澳门平台陀螺理论(Gyroscope Theory)

发布时间:2020-06-01 06:32

  陀螺理论(Gyroscope Theory) 陀螺模型概述 以快治变的陀螺模型 物理学上,陀螺是典型的用来描述物体动态平衡的模型。它具有的定轴性、 进动性和陀螺效应等物理特性,正是可以用来解决企业与环境的关系、动态平衡 发展问题的工具。实际上,优秀企业本身就像一只高速旋转的陀螺,它们的管理 者则是操控陀螺的高手。这也是将该理论命名为陀螺模型的另一个重要原因。 陀螺模型的核心思想 陀螺模型的核心思想是以快治变。用一段话来概括就是:在瞬息万变的环境 中,管理者要逐步把企业培养成为一个在锐意进取目标驱动下高速运转的陀螺。 为此,企业要对经营机制和管理结构进行根本性的变革创新,构建一种以快速应 变为核心的综合能力,并利用这种能力以比竞争对手更快的速度发现、创造和把 握机遇,以及避免或减小威胁。 陀螺模型的构成要素 陀螺模型由五个基本要素构成:组织生命体、机会威胁平面、快速应变能力 轴、机制结构环和目标驱动力(图 1)。它们相互联系,互为条件,相互作用, 共同推动组织生命体的动态平衡发展。 图1 陀螺模型 (一)组织生命体 企业是一个有生命的组织,具有目标驱动、自我意识、对外开放、学习能力 和存活期限等一般生命体所具有的基本特征。 陀螺保持动态平衡的先决条件是高速运转。企业也像有生命的陀螺,当它的 生机和活力减小时,首先为表现为运转速度下降,当运转速度低于某个下限时就 会倾覆。这时企业将面临最基本的生存问题。因此,要保持企业的动态平衡发展, 就要不断地“鞭打”它,给它的成长以持久的驱动力,使它始终像陀螺一样处于 高速运转。 从运转速度下降即将失去平衡,到在驱动力作用下运转速度提高而重塑平衡 的过程,不是一次次简单的循环重复,而是组织生命体陀螺不断适应新环境,消 化驱动力和克服发展阻力的过程。这个过程既是一个不断学习、不断积累的历 程,也是一个通过行动触发思考、从而促进学习的历程。学习成效的好坏,直接 决定了组织生命体持续高速运转时间的长短。 “任何一家企业都不可能永葆卓越”。这就是组织的生命周期。面对各种原 因引起的企业生存和成长问题,管理者应当要有正确的估计和判断。当组织生命 体彻底失去靠自己站立的能力时,和陀螺一样,“鞭打”只能使它更快倒下,而 不可能让它起死回生。 (二)机会威胁平面 机会威胁平面是指组织生命体所面临的内、外环境,是决定组织生命体运转 方向的客观依据。 对企业来说,环境的本质就是机会和威胁的总和;环境变化的本质则是机会 和威胁的自我强化(机会、威胁的增大和减小)或相互转化(机会转化为威胁或 威胁转化为机会)(图 2)。 图 2 环境变化的本质 在当前经营环境中,机会和威胁更多的是相伴相生,总是出现在同一个平面 上,企业在利用机会时一定会面对某些威胁。组织生命体与机会威胁平面的接触 点—— “着力点”一方面支撑着组织生命体在机会威胁平面上高速运转;另一 方面,组织生命体也在持续地受到作用于“着力点”,与自身旋转方向不一致的 阻力影响。 从某种意义上讲,把握环境本质和变化趋势,并依据自身能力区分什么是真 正的机会、哪些是巨大的威胁,是企业经营管理创新的起点。机会威胁平面概念 的引入,直观形象地说明了环境和环境变化的本质。它时刻提醒管理者:环境越 是错综复杂,就越需要站在自身角度去理解、认识环境和环境变化,而不是被表 象迷惑;要让组织生命体陀螺在尽可能平滑的“易胜之地”上运转,而不能人云 亦云,亦步亦趋。 (三)快速应变能力轴 在很多企业中 , 预测未来是战略制定或战略执行中一项重要的基础性工作内 容。但环境变化速度的加快和日趋复杂化,意味着机会与威胁的自我强化、相互 转化速度加快,以及不确定性、不连续性程度大大提高。面对“混沌”,即使最 优秀的企业也不可能对其进行精确预测。因此,“有效的战略在某种程度上必须 是随机应变的战略”。也就是说,在极不稳定的机会威胁平面上,企业的动态平 衡发展已经不能依靠似是而非的预测,而是需要企业自身快速反应和及时应变能 力来支撑。 快速应变能力是组织生命体的一种即时的、即兴的反应能力,是将错综变幻 的知识和信息以比对手更快的速度、更有效地方式进行分析组织,并据此对自身 实施快速调整和变革的综合能力 。它源于组织生命体不间断地整体学习和系统思 考,以及在此基础上对自身所作的调整和变革。 随着环境变化速度的加快 , 快速应变能力越来越显现出其在企业能力集合中 的地位和作用。它不但表现为比竞争对手更快地感知变化、甄别机会与威胁的能 力,更表现为更快作出正确选择决策、进行有效沟通和执行的能力。企业只有将 快速应变能力置于组织生命体旋转的轴心,并将其贯穿到经营管理的各个层面, 使它与其它能力有机的结合在一起,才能真正形成企业的竞争优势。这是企业动 态平衡发展的实现条件。 (四)机制结构环 企业没能实现高速运转,快速应变能力也没有质的提升的原因,很大程度上 在于没有意识到或无力对快速应变能力的载体——经营机制和管理结构进行迅 速的、面向未来的、伤筋动骨的调整和变革。 快速应变不是要求企业简单地将过去做的事再加速地做一次。很大程度上, 快速应变能力不仅体现为企业能否快速发现机会和威胁,更体现为能否随时主动 打破原有企业内部平衡来创造机会和利用威胁。“真正的企业家在市场成功之 后,更应该把眼光转向企业内部……,提升企业内部在更高层次发展的管理基 因”。优秀与平庸企业在管理上的根本区别就在于此。 在陀螺模型中,机制结构环是组织生命体的横截面。管理者的主要工作,就 是在对机会威胁平面作出及时正确判断的同时,对企业的机制结构进行不断剖析 和调整变革,提高自身更快地、有效地利用机会和避免威胁的能力。这是企业实 现动态平衡发展的管理重点。 (五)目标驱动力 高速旋转的陀螺不受鞭打也会维持旋转,且质量越大、自转速度越快,其维 持旋转的时间越长。但由于阻力干扰,这时陀螺的旋转速度在下降,克服阻力的 能力也在不断减弱。同样的道理,高速运转对企业来说往往也是一把“双刃 剑”:它可以满足成长渴望,但也会带来自满和不求进取,导致企业效率下降和 创新能力减弱。在陀螺模型中,将这种现象称为组织生命体的惯性发展特征。企 业规模越大、竞争优势越突出,其惯性发展特征就越明显。 优秀企业的高速运转源于其永无止境的进取精神。优秀企业的管理者也像操 控陀螺的高手一样,懂得如何借势和怎样因势利导。他们不断提出新目标或修正 既定目标,以求给予组织生命体以持续的、足够的驱动力。相对与口号式的使命 和愿景,他们更关注目标对企业发展所产生驱动力的力度、方向,以及企业在未 来竞争环境中的定位。这一切都是优秀企业抑制惯性发展、实现动态平衡的必要 条件,也是其快速应变能力的具体体现。 陀螺模型的案例分析 案例:高等教育教学体系的陀螺模型 教学体系八要素可以构成以下陀螺模型,如下图所示: 此陀螺模型的立体结构及运行机理是: 教学目标是整个教学体系的核心,它决定了教学活动的目的和方向,在体系 中起纲领性作用;教学原则在整个体系中具有承上启下的功能,对上来说,它贯彻 教学目标,对下来说,它指导整个教学过程。由于教学过程一般包含的是教学内 容、教学主体、教学方法、教学手段等四个方面,所以,教学原则也是指导这四个 方面的基本准则;教学内容即课程,它既是教的指向物,又是学的指向物,与教师 和学生等教学主体密切相关,彼此相互联系、相互影响;教学主体是指教师和学生, 教师和学生在教学中必须与教学内容相联系,同时,教师的教、学生的学,都要采 用一定的教学方法和手段,所以,教学主体必然与教学方法相联系;教学方法是教 学内容的实现途径,它与教师 、 学生和教学环境等主体要素相关,也与教学手段相 联系,决定着教学手段的具体运用;教学手段是用来实现教学目标和教学原则,并 体现教学方法的多种具体教学工具;教学管理统领着教学内容、教学主体、教学 方法、教学手段,对这些教学元素起着计划、组织、协调、控制、监督的作用, 其管理水平的高低要通过教学评价来反映;教学评价是运用各种科学评价方法和 工具,对教学体系的各构成元素逐一进行主观与客观对比,实施价值判断的活动, 其评价的结果最后反馈至教学目标,从而评判整个教学目标是否达到,最终为整 个教学体系的再循环、再运行提供有益的借鉴和指导。 陀螺模型的意义 教学体系的陀螺模型如同实物陀螺一样,是个分层次、有结构、立体运行的 模型。 它既存在从教学内容,到教学主体,再到教学方法,最后到教学手段的,从左 至右,相互关联的横向运转,又存在从教学目标,到教学原则,后到教学过程(含教 学内容、教学主体、教学方法、教学手段),再到教学管理,最后到教学评价的, 自上而下、又自下而上的、相互关联的纵向运转。因此,通过此模型,我们可以更 形象、更直观地认识高等教育教学体系八个要素之间的相互关系、立体结构及其 运行机理,这对我们不断探求高等教育教学体系的内在规律,更好地建立和管理 教学体系具有一定的指导意义。